HAECO

martes, 17 de marzo de 2026

Educación financiera

50/30/20

Agafa el tiquet de la compra

Mi presupuesto personal

lunes, 9 de septiembre de 2024

Pensem en parelles i posem en comú

Què t'ha suggerit el vídeo? Defineix el concepte casa

Quina relació hi ha entre ecologia i economia? És important?

Defineix la petjada ecològica i intenta trobar la teva.

miércoles, 24 de abril de 2024

Analizo Empresas que no Creerás que Existen

EMPRESAS RARAS

miércoles, 6 de septiembre de 2023

Joan està cansat dels seus estudis i vol abandonar-los al juny, quan s'acabi l'ESO. Això li causa contínues discussions amb els pares, ja que ells volen que segueixi i obtingui alguna qualificació professional. Ell pensa que seria una pèrdua de temps, perquè sap que a l'estiu surten “treballets” que li permetrien viure més autònomament i que en un futur serà capaç d'aconseguir una feina més important en una nova fàbrica de cotxes que s'instal·larà a la seva localitat. Els seus pares creuen que sense qualificació professional no trobarà feina en empreses que requereixen personal qualificat. Els pares estan preocupats amb les perspectives d'ocupació a mitjà termini, mentre que ell només considera la seva situació present.
*Posa't al paper de Joan i analitza el cas exposat. Quines són les opcions que té en Joan abans de prendre la decisió? Quin és el cost d‟oportunitat de cadascuna? Quins altres motius (incentius) no econòmics creus que estan influint en la decisió? Per què actuen així els pares? Ara valora tu les diferents opcions i decideix quina aconsellaries a en Joan?

Activitats tema 1:

1. Defineix necessitats primàries i secundàries en què es diferencien?
2. De quins factors depèn la manera com satisfem les nostres necessitats? Amb què satisfem les nostres necessitats?
3. És el mateix escassetat econòmica que pobresa? Per què es pot dir que l'escassetat és present tant als països rics com als països pobres?
4. Com han evolucionat les necessitats primàries i com es conceben avui dia?
3. En quin sentit les necessitats secundàries són il·limitades?
4. Classifica les necessitats següents: menjar, viatjar, anar a la moda, escoltar música, anar al metge, navegar per Internet, anar a la discoteca, estar informat.
5. Si poguessis comunicar-te amb un jove de l'Antic Egipte i li preguntessis quines són les necessitats bàsiques, la llista que et donaria coincidiria amb la teva? Quines necessitats comunes tindríeu? Com expliques les diferències?

Video. Punto de inflexión. Steve Cutts

Quines idees de les que planteja el vídeo creus que són importants?

Segons la llista Forbes dels 100 millors atletes pagats del món, Leo Messi lidera la
taula amb molt avantatge, va ingressar entre juny de 2018 i juny de 2019, 112 milions de
euros, amb un salari fix de 81 milions i 31 milions més de patrocinis. El segueixen
Cristiano Ronaldo amb 97 milions i Neymar en rep 92. Messi té uns ingressos
mensuals de 9,3 milions d'euros, 311.111€ diaris i 12.963€ a l'hora.

Vegem algunes dades a l'Estat espanyol:
• L'Institut Nacional d'Estadística ha publicat un 21,5% dels
espanyols es troba en risc de pobresa.
• El 55,3% dels espanyols tenen dificultats per arribar a final de mes.

Reflexiona en parelles:
1. Assenyala possibles causes d'aquest problema.
2. Identifica possibles solucions.
3. Creus que la pobresa és un problema de tots o només del que la pateix? Per
què?
4. Tu pots fer alguna cosa en aquest instant per a la solució?
5. Quina relació hi ha entre la pobresa i medi ambient? 5. És un problema de
escassetat o de desigualtat?

PER QUÈ DISCUTEIXEN ELS
ECONOMISTES?
Si l'economia és una ciència, per què semblen els economistes no estar d'acord en
res? En primer lloc, ha de quedar clar que els economistes estan d'acord en quasi
tot. Hi ha gran acord en l'economia positiva (aquella demostrable amb dades). Els
problemes venen amb l'economia normativa. Com entren en joc les opinions i tots
tenim una diferent, és normal que hi hagi discussions. Però els camps de desacord
són molt més petits del que podria semblar. Com va dir Friedman “Els economistes
estem d'acord en el 99% les coses, però ens agrada discutir sobre l'altre 1%”.

CREA LA PUBLICITAT LES NECESSITATS:

Si acudeixes a una xerrada de màrqueting, és habitual que aparegui la pregunta Crea la
publicitat les necessitats? És habitual que l'alumne s’afanyi a contestar- “Sí, el mòbil
abans no existia i ara tothom el necessita. Aquesta necessitat l'ha creada la publicitat”.
L'expert replica “En realitat la necessitat que tenim els humans és la de comunicar-nos,
aquesta necessitat sempre ha existit. El mòbil és només el bé que em permet satisfer
aquesta necessitat ja existent, de la millor manera possible”. L'alumne no sembla
convençut. - “I com expliques que tinguem la necessitat de canviar de mòbil tan ràpid
malgrat estar la necessitat de comunicació coberta?” L'expert es veu contra les
entenimentades- “Ok , el màrqueting no crea necessitats, però pot generar desitjos”.

Adaptat de : todos hacemos economia

Escriu una idea que planteja el vídeo amb la que estàs d'acord i una altra amb la que no.

Respon a les qüestions següents:
a. Quines coses diu Dani Rovira que no tindrà temps de fer?
b. Recordes alguna vegada concreta on hagis volgut fer o veure alguna cosa
que t'agradi, i no ho hagis pogut fer per manca de temps? El què?
c. Digues 3 coses que t'agradaria fer al llarg de la teva vida però que no et podria
donar temps a fer-les completament.
d. Creus que Ibai o Bad Bunny podran satisfer totes les seves necessitats al
llarg de la seva vida? Per què?

Adaptat de: econosublime

viernes, 2 de junio de 2023

Comercio internacional

Vídeo documental

De: Economíaconinma

miércoles, 15 de febrero de 2023

Macroeconomía

Unos economistas crean el Índice de felicidad planetaria

Butan RTVE

miércoles, 25 de enero de 2023

DESEMPLEO, CAUSAS Y CONSECUENCIAS

Realiza un comentario crítico sobre las causas del desempleo, así como sus repercusiones económicasy sociales.

domingo, 27 de noviembre de 2022

TIPOS DE MERCADO

Actividad inicial

A. ¿Cómo funciona el mercado de las naranjas?

B. ¿Qué ocurre en el autobús con el precio de los bolígrafos cuando aparecen más vendedores? ¿Y cuando hay un solo vendedor de bolígrafos?

C. ¿Qué es un monopolio?

D. ¿Qué ocurre en el mercado cuando no hay competencia?

E. ¿Qué son las barreras de entrada?

F. ¿Qué es el dumping?

G. ¿Qué es un monopolio natural?

De econosublime.com

martes, 15 de noviembre de 2022

Desarrollo de la empresa

¿Qué estrategia sigue cada una de estas empresas?

¿Cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles?

Conclusiones y valoración personal.

CIRQUE DU SOLEIL: ESTRATEGIA AZUL

A partir del siguiente vídeo:

Analiza las ideas que plantea este nuevo enfoque.

La empresa cirque du soleil aplica este nuevo paradigma

¿Qué ventajas aporta? ¿Qué dificultades?

Conclusión y valoración personal

Actividades del blog "Todos hacemos economía"

domingo, 25 de septiembre de 2022

ECONOMÍA SOCIAL

Conociendo la Economía social desde dentro

Economía social y ODS

Emprendedor con humor

lunes, 27 de diciembre de 2021

Vídeos alumnado

Vídeos 2015

Vídeo 2015 Sistemas económicos

Vídeo 2015 Externalización

domingo, 19 de diciembre de 2021

Actividades y proyectos de aula

1. Una imagen vale más que mil palabras.

4º ESO

CURSO 2020-21

2. Historieta colaborativa en twitter

4º ESO

CURSO 2020-21

3. Fraga y el IES Bajo Cinca: amigos de los ODS

http://adesdar.es/archivos/664

Vídeo carta al Ayuntamiento de Fraga

martes, 7 de diciembre de 2021

Oferta y Demanda

El vídeo siguiente relata la formación de la primera burbuja especulativa de la historia, que tuvo lugar en la Holanda del siglo XVII siendo protagonista una flor: el tulipán. Después de verlo, contesta a las cuestiones que se plantean.

Tulipamania

a) Resume las causas de la aparición de la burbuja, esto es, la espectacular subida del precio de los tulipanes.

b) ¿Cuándo surgió la crisis en el mercado? ¿qué papel jugaron en ella los "floristas"? Intenta definir qué es la especulación.

c) Explica cómo funcionaba el mercado de futuras cosechas y sus consecuencias sobre la demanda de tulipanes. ¿Por qué se le llamó "negocio del aire"?

d) ¿Qué suceso provocó la explosión de la burbuja financiera? Describe sus consecuencias sobre el mercado ayudándote de un gráfico.

Actividad de: https://sites.google.com/site/economia20parabachillerato/actividades-propuestas

Canción: La culpa es de los mercados

A partir de la canción de Paco Ortega “La culpa es de los mercados” Identifica las ideas principales que aparecen en la letra de la canción y haz un comentario personal.

Actividad del blog Todos Hacemos Economía

Vídeos explicativos

https://videoseconomia.blogspot.com/2020/12/el-funcionamiento-del-mercado-explicado.html?fbclid=IwAR36rXthYprs6O24TeCQ3Q7ipGKmKLw6hVpWonc-eE5ZL8NdzQ0sctWN-os

domingo, 21 de noviembre de 2021

Empresas y producción

Emprendedora de 28 años...

En España trabajamos más de...

Tiempos Modernos

Empresa: Arcos Hermanos

Camiseta de algodón con 2.000 litros de agua encima

Modelo fabricación Inditex

miércoles, 3 de noviembre de 2021

Debate PolíticasEconómica y PGA

DEBATE SOBRE LAS POLÍTICAS ECONÓMICAS Y SU REPERCUSIÓN EN LOS PRESUPUESTOS GENERALES DEL ESTADO

A) ESTRUCTURA Y REGLAS DEL DEBATE

· Formaremos equipos de 4 personas

· Se sorteará la postura a defender en caso de no haber acuerdo (Ver los partidos políticos al final del documento).

· Las intervenciones serán cortas con diferentes funciones:

o Presentar el tema y propuestas económicas

o Argumentar las propuestas

o Refutación por parte de los equipos contrincantes

o Turno de réplica

o Conclusión

La actividad se realizará en 3 sesiones

· Preparación del debate (2 horas)

· Realización del debate (1 hora)

B) FASE PREVIA Y EL DEBATE

PASO 1: Se formarán equipos de cuatro o cinco miembros (el número nunca será inferior a cuatro). Todos los miembros del equipo deben participar oralmente.

PASO 2: Antes del debate

Todos los integrantes del equipo se encargarán de investigar y buscar las políticas económicas (relacionadas con los Presupuestos Generales del Estado, en la medida de lo posible) propuestas por su partido y diversos argumentos económicos que defiendan esa medida.
Uno de ellos, el denominado capitán o documentalista será el responsable de coordinar la búsqueda de información y de compartir todos los recursos reunidos por el equipo.

PASO 3: Durante el debate

Tendréis que decidir quién es el encargado o encargada de cada parte del debate.

Encargado/a de la exposición inicial. Se ocupará de presentar el tema, de establecer la postura defendida por el equipo y los motivos (argumentos). Al ser esta la intervención más preparada (no depende aún de lo que diga el equipo contrario), debe ocuparse de ella un buen orador/a.
Refutadores. Debe dominar el tema, ya que tendrá que defender el punto de vista de su equipo y ser capaz de enfrentarse a los argumentos que presente el equipo rival. Se necesitan dos refutadores. De ellos depende en gran medida ganar el debate.
Encargado/a de la conclusión. Se ocupará de cerrar el debate con un resumen de lo que ha sucedido, tanto de lo que ha dicho su equipo, como de lo defendido por el equipo contrario.

PASO 4: El debate

El debate que realizaremos tiene los turnos establecidos, así como la duración de cada uno. Se deben respetar tanto los turnos como los tiempos. Los equipos podrán aportar todo el material que consideren oportuno.

Turno 1: Exposición inicial (TOTAL 13 MINUTOS)

Equipo 1 Exposición inicial (2 minutos)

Equipo 2: Exposición inicial (2 minutos)

Equipo 3: Exposición inicial (2 minutos)

Equipo 4: Exposición inicial (2 minutos)

En este turno los equipos opositores deberán anotar 1 medida propuesta para la refutación.

Previo al turno 2 se darán 5 minutos para que los equipos elaboren la refutación.

Turno 2: Refutación (TOTAL 14 MINUTOS)

Los equipos refutarán una de las medidas de los partidos anteriores

Refutación al Equipo 1:1 minuto por cada equipo (3 minutos)

Refutación al Equipo 2: 1 minuto por cada equipo (3 minutos)

Refutación al Equipo 3: 1 minuto por cada equipo (3 minutos)

Previo al turno 3 se darán 2 minutos para que los equipos elaboren la réplica.

Turno 3: Réplica (TOTAL 10 MINUTOS)

Los equipos volverán a defender sus posturas en función de las refutaciones de sus compañeros, cada equipo dispondrá de 2 minutos para ello.

Equipo 1: Réplica (2 minutos)

Equipo 2: Réplica (2 minutos)

Equipo 3: Réplica (2 minutos)

Equipo 4: Réplica (2 minutos)

Previo al turno 4 se darán 2 minutos para que los equipos elaboren la réplica.

Turno 4: Conclusiones (TOTAL 8 MINUTOS)

Se presentarán las conclusiones por parte de cada equipo en relación a las propuestas realizadas y a la experiencia vivida (nos quitamos el gorro de nuestro partido)

Equipo 1: Conclusión (2 minutos)

Equipo 2: Conclusión (2 minutos)

Equipo 3: Conclusión (2 minutos)

Equipo 4: Conclusión (2 minutos)

C) REGLAS DEL DEBATE

Sobre los turnos. Se deben respetar los turnos explicados.
Sobre el tiempo. Se debe usar todo el tiempo del que se dispone para cada intervención y no sobrepasarlo.
Sobre los materiales utilizados.

§ Material complementario: los equipos podrán utilizar para complementar su exposición oral el material que consideren necesario.

§ Notas: durante las exposiciones, los/as oradores/as podrán recibir apoyo de su equipo en forma de notas, evidencias, etc.

Sobre las penalizaciones.

§ Faltas leves (advertencias orales)

§ Prolongación de la exposición durante más de 5 segundos una vez terminado el turno.

§ Interrumpir a un/a orador/a del equipo contrario durante su exposición.

§ Faltas graves (una falta grave supondrá que el equipo pierda el debate)

§ La acumulación de dos faltas leves en el mismo debate.

§ Intervención de sólo dos oradores/as de un equipo en el debate.

§ Actitud que demuestre ofensa y/o menosprecio con respecto al equipo contrincante, público o jurado.

§ Comportamiento inadecuado (presiones antideportivas, insultos, discriminaciones de cualquier tipo hacia grupos sociales, raciales, religiosos, etc.)

D) CALIFICACIÓN

Se valorará:

· Previo al debate: (50%)

o Entrega de los materiales de información y la presentación a través de los blogs

o Disposición de trabajo en el aula

· En el debate: (50%)

o Además de las reglas del debate también se tendrá en cuenta la calidad de los argumentos económicos y la capacidad de contrargumentación y la creatividad en la puesta en escena.

Composición Parlamento Español

jueves, 23 de septiembre de 2021

SISTEMAS ECONÓMICOS

Economia explicada amb vaques:

Economia plataformes digitals:

Sistema capitalista

ACTIVIDAD:

Entra en la página:

datosmacro.com

Realiza un cuadro comparativo del porcentaje de gasto público sobre el PIB de los países de la UE. Analiza en qué países hay más y menos intervención del estado. Analiza el caso de España y posteriormente, compara con Estados Unidos y Japón.

Sobre el modelo económico del bien común (Salvados-la Fageda)

1. ¿Qué ideas plantea el vídeo?
2. ¿Qué características tiene la economía actual?
3. ¿Qué nuevas características plantea la economía del bien común?
4. Comentario personal

Actividad del blog: todos hacemos economía

La clase media está en peligro:

Escuelas de pensamiento:

Economía del comportamiento

Arcadi Oliveres en su charla "Un mundo de crisis y de esperanza" (Pamplona, 2012) dijo:

Si erradicar el hambre en el mundo necesitaría de 50.000 millones $ y sabemos que desde el 2008 debido a la crisis, diferentes entidades financieras han recibido de diferentes gobiernos ayudas valoradas en 600.000 millones $...

Debatimos: (Actividad extraída del libro Economía Solidaria para Bachiller: pdf)

1.- ¿Se nos está planteando un ejemplo de problema económico?
2.- ¿Cuál sería en este caso el coste oportunidad?
3.- ¿Podríamos decir que es factible erradicar el hambre?
4.- ¿Qué podemos decir a esos 1.200 millones de personas que sufren hambre en el
mundo?
5.- ¿Tú y yo tenemos alguna responsabilidad?